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对数学新课程教学的点滴体会

作者:admin     发布时间:2013-06-04 16:33     点击量:
对数学新课程教学的点滴体会
                           南充娱乐老虎机嘉陵校区   余龙
     新课改理念:发展学生个性,培养学生创新能力。
     我省从去年下期开始实行新课改,数学课改处于新的实验和探索阶段,新课程的特点具有时代性、基础性。基础性包括两方面的含义:一是在义务教育阶段之后,为我国公民适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础,使他们获得更高的数学素养;二是为进入高一级学校的学生提供必要的数学准备;新课程最突出特点具有多样性与选择性,新课程为学生提供了多层次、多种类的选择,仅人教版就分为5本必修模块和四个选修系列共21本选修教材。其目的是为了培养娱乐老虎机学生健全的人格与基本的数学素养,促进学生全面而有个性地发展,培养创新意识,也为不同层面学生的发展提供选择空间。
     新教材着重强调探究学习。新的课改的教材与以前教材相比有很多突出优点,以前的教材按知识的逻辑顺序、先概念、性质(定理、公式)、操作步骤,再例子,最后是学生模仿解题。这是一种“理论+例子+练习”的模式,着眼点在知识本身,老师在数学课堂教学中,往往是机械传授,简单习题化,讲授与学生实际脱节等问题,学生们被淹没在大量的重复性模仿练习中。而新教材中诸如“观察”、“思考”、“探究与发现”等插件内容,突出探索性,注重数学本质,突出数学应用,弱化计算,教材内容的编排上更便于学生自主学习。这就要求教师在教学中充分重视教材内容的探索性、启发性、开放性和情感教育性的价值,为学生构建一种自主的、探究的、合作的、终身的学习模式。
     探究学习一种重要教学方法:“问题教学法”。所谓“问题教学法”,是指把教学知识点,转化为一串串数学问题,用“问题”组织课堂教学,使学生在解决问题中掌握知识的发生发展过程,知识结构和运用规律。其实施步骤包括:1. 提出问题,2. 探求问题,3. 解决问题,4. 拓展问题,5. 深化问题;其相应的组织形式为: 1. 创设情景,2. 自主学习,3. 合作探究,4. 巩固应用,5. 反思小结。在备课上,认真做到备教材、备学生,注重学生主体,充分联系生活实际,让学生体会到数学源于生活,服务生活。课堂教学的重点在如何组织学生讨论、创设适当的问题情景,激发学生的学习兴趣和动机,使学生产生"疑而未解,又欲解之"的强烈愿望,引导学生对问题作深入探究,让他们先想,先做,从“做”中去体会,去巩固、去掌握知识,去归纳总结, 尽量减少说教式,结论式教学。对于有争议问题,构建开放性心理,鼓励学生积极讨论,即使学生回答问题出错,都给予肯定和鼓励。设置问题时要铺设合适的坡度,把握“量”度、“强”度、“难”度。同时对学生理解和技能的要求也有一个梯度,对不同情况的学生,达到不同的标准。这样使不同层次学生都有发展。
     新教材内容多,课时紧应尽可能使用多媒体教学。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源,为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径,通过下载,获取自己所需要的资料,大大节省了教师备课的时间。应用多媒体手段,教学节奏明快,练习转换、环节交替紧凑,能在有限的时间内提供大量的信息,实现单元的整体教学或跨单元的对比教学,增加实践练习的数量,提高思维信息的活动量。特别在《三角函数》,《平面向量》,《立体几何》,《算法初步》等章节的教学中,利用PowerPoint制作的课件,学生通过探索,抽象的数学知识以直观的形式出现,能更好地帮助学生思考知识间的联系,促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来,把运动和变化展现在学生面前,使学生由形象的认识提高为抽象的概括,这对于培养学生良好的思维习惯也会起到很好的效果。      新教材带给我们的困惑。新教材中大量“观察”、“思考”、“探究与发现”等插件内容怎样结合学生实际处理?原来教材中非常重要的内容如分式不等式、已知三角函数值求角、三垂线定理等已被删除是否还要纳入课堂?又如何把握教材知识深难度?在课堂上进行探究活动,往往学生活动时间不好控制,时间短了没起到真正的效果,时间长了,教学内容处理不了。还有学生能力和基础参差不齐,不少学生难以参与到活动中来等等。这些困惑都是我们在以后教学当中噬待研究和解决的问题。
 

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